Contexte : 

Dans le cadre des soins, l'approche relationnelle basée sur la philosophie de l'Humanitude met l'accent sur le respect, la dignité, et l'empathie. Cette formation vise à sensibiliser et outiller les professionnels du secteur médico-social pour adopter des pratiques de soin qui valorisent la relation humaine et le bien-être du patient.

Objectifs :

• Optimiser les techniques relationnelles favorisant la confiance, le respect, la dignité de la personne lors d'un soin. (Selon la philosophie Humanitude)
• Acquérir des connaissances récentes sur le vieillissement physiopathologique et sur ses conséquences physiques, psychiques et sociales
• Développer une approche individualisée dans la relation de soin
• S'intégrer dans une réflexion pluridisciplinaire centrée sur la  vie de la personne, ses habitudes, ses plaisirs, sa dignité.

Compétences attendues : 

Établir des relations de soin basées sur le respect, l'écoute, et la considération des besoins et préférences des patients.

Appliquer des techniques de communication verbale et non verbale pour renforcer le lien avec le patient et favoriser son bien-être.

Mettre en œuvre des soins individualisés qui respectent l'autonomie et la dignité de la personne soignée.

Contenu :

Comprendre le contexte pour mieux « prendre soin »

Quelques définitions

Qu’est-ce qu’un Homme ?  Notion d’identité, d’appartenance, de reconnaissance et d’acceptation des différences, de l’unicité…

Qu’est-ce qu’une relation ? (Implique au moins deux personnes - Mettre en commun – Echange – Partage - Créer un lien, relier… Attachement) Exemples dans l'histoire de rupture du lien d'espèce :
Le syndrome de Spitz -  Victor de l’Aveyron, … Boris Cyrulnik : « les liens d'attachement ».

Qu’est-ce qu’un soin ? Un soignant ? Que signifie « soigner »
Savoir se situer dans la juste dimension de soin.

1. Acquérir des connaissances  sur le vieillissement physiopathologique et sur ses conséquences physiques, psychiques et sociales- La dépendance, la perte d’autonomie
   Transformation des processus sensoriels, ralentissement du traitement de l'information, perte de la capacité de renouvellement, modification du comportement, image de soi, rôles sociaux, changements physiques externes, baisse des fonctions physiques, baisse des fonction loco motrices, diminution de la force physique, changements internes…

• • Approfondir ses connaissances Les besoins de la Personne âgée : Besoins fondamentaux ; Pyramide de Maslow
  • Reconnaitre la place des émotions : définitions « émotions », «  humeur », « état d’âme », place de l'émotion dans le soin

• Techniques relationnelles pour satisfaire le besoin d’appartenance :

1. Le regard

Regarder l’homme encore et encore pour tenter de le voir au-delà de la maladie

Exercices ; mises en situation

1. Le langage

La communication, la manière de parler à des personnes communicantes, mais également à des personnes non communicantes.

Techniques d’auto feed back

Techniques d’auto-alimentation verbale afin d’exprimer le soin, de l’annoncer, de « demander la permission », de respecter la personne, d’éviter la surprise, d’établir un partenariat.

La parole est un temps d’échange réciproque, positif, qui peut procurer du plaisir, qui rassure, réconforte, qui permet l’auto description du soin, même avec la personne «  non communicante »

Notions d’intimité, de distances, de proxémie

Notion de Valorisation, d’estime de soi. La personne qui bénéficie d’un soin à domicile a une perte de capacités physique, cognitive, sociale. La Valorisation est une technique de Narcissisation de la personne. Cela permet un retour positif, dynamique. La valorisation se fait par la parole mais également par le regard, le sourire, le geste…

Cas pratiques travaillés en sous groupes autour des notions de climat de confiance, donner du sens à l’acte, optimiser le confort, moment de plaisir partagé, stimuler selon les capacités et les désirs, faire participer, valorisation…

III. Le Toucher 

Doit être professionnel, c’est-à-dire progressif, attentionné, délicat, bienveillant.
La formatrice fera un rappel théorique d’anatomie et de physiologie humaine
Toutes les techniques seront développées sous forme d’exercices en sous-groupes.

1. La verticalité :

L’homme est digne quand il a la capacité de se maintenir debout. Le soignant fera tout pour maintenir cette dignité.
La formatrice détaillera tous les avantages à rester debout sur le plan physique, psychique et cognitif (dans la mesure des capacités de la personne)

Ces 4 piliers développés dans le concept « d’Humanitude » optimisent la confiance et la dignité de la personne accompagnée, permettent de développer une relation « d'égal à égal ». Pour cela le soin quotidien fondamental utilisé est la Toilette.

• Le prendre soin lors de la toilette :

Définition, objectifs, types de toilette, comment débuter une toilette, comment respecter intimité et pudeur, hygiène, confort, soin et manutention en fonction des capacités restantes de la personne âgée, choix des techniques afin d’optimiser toujours les 4 piliers

Adaptation du soin en fonction de l’histoire de vie de la personne, son cadre de vie, ses habitudes, son rythme, ses sources de plaisir ou de déplaisir…

Réflexions et cas pratiques mettant en scène les notions de :

Le toucher soignant
La distance intime
L’éthique
L’intelligence émotionnelle
La maîtrise de soi
La conscience de soi
La motivation
L’empathie
La confiance
L’intention
Les fibres du plaisir

L'aide-soignant qui sait alimenter une relation quel que soit les capacités du « malade », qui structure le soin selon des objectifs riches de sens, vit lors du soin un partage et un échange respectueux, enrichissant, valorisant.

Ainsi il est acteur de la qualité de son vécu lors des soins, se préservant de l'épuisement physique et moral.

L’aide-soignant fait du bien à la personne, donc il se fait du bien, il évite ainsi le stress, l’épuisement… Le toucher ne doit pas être douloureux (notion de douleurs induites, de souffrance morale)

La connaissance de l’histoire de vie de la personne, de ses sources de plaisir, de ses capacités antérieures, ses liens familiaux, amicaux, sa profession… afin d’alimenter le langage, la valorisation…

Etudes de cas autour de certaines situations (agressivité, repli sur soi, refus de soin…)

L'importance du travail en équipe pluridisciplinaire 

Synthèse de la formation

Démarche pédagogique:

Nous privilégions les méthodes pédagogiques actives en alternant les apports théoriques, les échanges, les mises en situation, 

Le formateur s’adapte aux situations déjà rencontrées par les professionnels afin de transmettre des outils 

et pistes d’actions utilisables sur le terrain.

Des jeux de rôle sont proposés afin d’analyser sa propre pratique et  mettre en avant la posture attendue. Les mises en situation seront construites selon les expériences des stagiaires afin d’analyser une situation déjà vécue sur le terrain. Elles  permettront à chacun de travailler ses représentations et d’obtenir des pistes de solutions afin de se les approprier et de les utiliser dans son quotidien professionnel.

Un support de cours reprenant l'ensemble des notions abordées est remis à chaque stagiaire.

Modalités d'évaluation:

Evaluation des acquis : Pré-test et post test. Le formateur évalue l’atteinte des objectifs au fur et à mesure de la formation.
Evaluation de la satisfaction : Evaluation « à chaud » en fin de formation (QCM), évaluation « à froid » 3 mois après la fin de formation.

Validation de la formation:

Une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant

Intervenant : 

Cadre IDE, PSYCHOLOGUE, CLINICIENNE