Contexte : 

La douleur chez les personnes non communicantes, en particulier les personnes âgées, représente un défi majeur pour les soignants, nécessitant des compétences spécifiques pour la reconnaître et la gérer efficacement.

Objectifs :

• Reconnaître et évaluer la douleur
• Identifier les besoins psychologiques du patient, de son entourage et du soignant face à la douleur
• Définir le rôle technique, éducatif et relationnel du soignant
• Développer les qualités d'écoute : écoute de soi/écoute de l'autre.
• Mettre en œuvre des techniques d'approche comportementale
• Prendre conscience des capacités et des limites de la personne à entrer en relation

Compétences attendues : 

Identifier les manifestations comportementales et physiologiques de la douleur chez la personne non communicante.

Utiliser des outils d'évaluation adaptés pour évaluer la douleur.

Mettre en place des interventions adaptées pour soulager la douleur.

Contenu :

Définition de la douleur
Le cadre législatif
La responsabilité des soignants
Les recommandations

Évaluation de la douleur
Reconnaître et évaluer la douleur (pourquoi, quand, comment?)
Les échelles d'hétéro évaluation permettant d'évaluer l'intensité de la douleur chez une personne non communicante
Les moyens d'évaluation indirects : l'observation du comportement et mesures physiologiques auprès des patients non communicants.

Fréquence, caractéristiques de la douleur chez la personne âgée non communicante
Les 3 piliers de la communication
Les attitudes soignantes: Savoir faire, savoir dire, savoir répondre face à une situation émotionnelle forte
Savoir écouter
Apprendre à se poser les bonnes questions
Analyse d'expériences professionnelles : partage des besoins et difficultés de chacun
Le toucher juste du soignant : écoute et communication, présence à l'autre et accompagnement
Comment prendre en compte le besoin de sécurité d'une personne non communicante

Démarche pédagogique:

Nous privilégions les méthodes pédagogiques actives en alternant les apports théoriques, les échanges, les mises en situation, 

Le formateur s’adapte aux situations déjà rencontrées par les professionnels afin de transmettre des outils 

et pistes d’actions utilisables sur le terrain.

Des jeux de rôle sont proposés afin d’analyser sa propre pratique et  mettre en avant la posture attendue. Les mises en situation seront construites selon les expériences des stagiaires afin d’analyser une situation déjà vécue sur le terrain. Elles  permettront à chacun de travailler ses représentations et d’obtenir des pistes de solutions afin de se les approprier et de les utiliser dans son quotidien professionnel.

Un support de cours reprenant l'ensemble des notions abordées est remis à chaque stagiaire.

Modalités d'évaluation:

Evaluation des acquis : Pré-test et post test. Le formateur évalue l’atteinte des objectifs au fur et à mesure de la formation.
Evaluation de la satisfaction : Evaluation « à chaud » en fin de formation (QCM), évaluation « à froid » 3 mois après la fin de formation.

Validation de la formation:

Une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant

Intervenant : 

Géronto-psychologue