SEXUALITE ET VIE AFFECTIVE DE LA PERSONNE EN SITUATION DE HANDICAP EN INSTITUTION 

Contexte : 

La reconnaissance de la sexualité et de la vie affective des personnes en situation de handicap en institution est cruciale pour leur bien-être et leur épanouissement. Ce programme vise à outiller les professionnels pour accompagner respectueusement et efficacement les résidents dans leur vie affective et sexuelle.

Objectifs :

• Identifier les incidences des handicaps sur la sexualité de la personne ;
• Prendre en compte et gérer la dimension sexuelle et affective des personnes accompagnées ;
• Repérer son propre positionnement par rapport à la sexualité des personnes handicapées;
• Reconnaître et savoir agir face aux situations d’abus, de maltraitance ou de violences sexuelles ;
• Utiliser les ressources et les dynamiques des institutions ;
• Intégrer la sexualité dans le projet institutionnel de l’établissement.

Compétences attendues : 

• Appliquer les connaissances sur les droits et les aspects éthiques de la sexualité en institution 
• Créer des stratégies pour soutenir la vie affective et sexuelle des résidents 
• Évaluer les besoins individuels en matière de vie affective et sexuelle 

Contenu :

Travail autour des représentations de la Sexualité et de la Sexualité chez la personne handicapée

• Handicap physique, handicap moteur ou polyhandicap, quelles conséquences sur la sexualité ?

Notions d’éthique autour de la sexualité 

• Rappel des fonctions du règlement institutionnel 
• Sexualité et intimité : entre ce qui est vu, ce qui est entendu et ce qui est su
• Intérêts et limites du partenariat avec les familles.

Qualité de vie sexuelle et projet d’établissement

• Obstacles et moyens dont disposent les équipes pour accompagner les personnes accueillies dans l’expression de leur affectivité ;
• Comment mettre en place une organisation matérielle et humaine qui permette aux personnes de maintenir une vie affective et sexuelle ?
• Prendre en compte les besoins et désir des personnes, réfléchir aux notions d’intimité et de vie privée, de vulnérabilité des résidents, de dignité et de sécurité ;
• Délimiter la place et le rôle de chacun à partir d’un référentiel institutionnel ;
  Identifier ce que l’on peut faire et ce que l’on ne peut pas faire, définir un positionnement clair des professionnels, les protéger ;
•  Mettre en place des groupes de travail, des groupes d’analyse de pratique.

Démarche pédagogique:

Nous privilégions les méthodes pédagogiques actives en alternant les apports théoriques, les échanges, les mises en situation, 

Le formateur s’adapte aux situations déjà rencontrées par les professionnels afin de transmettre des outils 

et pistes d’actions utilisables sur le terrain.

Des jeux de rôle sont proposés afin d’analyser sa propre pratique et  mettre en avant la posture attendue. Les mises en situation seront construites selon les expériences des stagiaires afin d’analyser une situation déjà vécue sur le terrain. Elles  permettront à chacun de travailler ses représentations et d’obtenir des pistes de solutions afin de se les approprier et de les utiliser dans son quotidien professionnel.

Un support de cours reprenant l'ensemble des notions abordées est remis à chaque stagiaire.

Modalités d'évaluation:

Evaluation des acquis : Pré-test et post test. Le formateur évalue l’atteinte des objectifs au fur et à mesure de la formation.
Evaluation de la satisfaction : Evaluation « à chaud » en fin de formation (QCM), évaluation « à froid » 3 mois après la fin de formation.

Validation de la formation:

Une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant

Intervenant : 

Psychologue travaillant auprès de personnes ayant un handicap