Public |
IDE, AS, AMP, ASG, ASH Personnel d’encadrement et de direction |
Pré-requis |
aucun |
Durée |
3 jours |
Parce que l’EHPAD est un lieu de vie, il est primordial que le résident s’y sente chez lui et continue à avoir des projets.
Le rôle des soignants en EHPAD est d’accompagner le résident, en tenant compte de son histoire, de ses compétences et de ses envies.
L’objectif de cette formation est de sensibiliser les soignants à l’approche Montessori. Cela nécessite un engagement de l’ensemble du personnel de l’EHPAD, afin que le regard porté sur la personne âgée change. Il s’agit de placer le résident au centre du soin pour qu’il reste maître de sa vie. C’est en s’inscrivant dans des activités et des projets qui ont du sens que la personne trouvera sa place au sein de l’institution.
Objectifs :
- Intégrer l’approche Montessori dans le projet institutionnel
- Changer le regard porté sur la personne âgée avec ou sans troubles cognitifs
- Faire un projet de soin qui a du sens pour le résident
- Centrer le résident au cœur du soin
- Communiquer efficacement
- Adapter l’environnement pour favoriser l’autonomie
- Proposer des activités thérapeutiques adaptées
Contenu :
| PROGRAMME | CONTENU |
| Introduire le programme et prendre en compte les attentes des stagiaires | Présentation de la méthodologie et du programme.
Présentation du formateur et des stagiaires.
Recueil des attentes : individuelles en relation avec les objectifs du programme.
Analyse des pratiques : Définir le type d’accompagnement proposé actuellement à l’EHPAD et les principales difficultés rencontrées
Validation de la démarche de formation après ajustement en fonction des besoins spécifiques des stagiaires |
| Présentation de l’approche Montessori
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Origine de la méthode Montessori
Application chez la personne âgée |
| Initiation aux principes Montessori | Identifier et valoriser les compétences du résident
Apprendre malgré les troubles de mémoire Communiquer efficacement
Adapter l’environnement Le rôle facilitateur du soignant |
| Des activités intégrées dans le projet de vie | Les activités autour de la vie quotidienne
Les activités autour de la vie institutionnelle Les activités socio-culturelles Les comités de résidents Impliquer les résidents « non communiquants » |
| Élaborer un plan d’actions
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Analyse des pratiques
Les stagiaires feront l’analyse de leur pratique au regard des apports précédents Travaux en sous-groupe Elaborer un plan d’actions d’amélioration de leur pratique avec l’aide de la formatrice |
| Débriefing de la mise en pratique
Identification d’axes d’amélioration |
Les stagiaires présentent les actions menées au sein de leur structure
Les difficultés rencontrées seront discutées en groupe
A partir de ces retours d’expérience, des axes d’amélioration seront proposés avec l’aide de la formatrice |
| Evaluer le programme | Evaluation des acquisitions
Expression de la satisfaction de chacun vis-à-vis de la formation
Clôture de la formation par le formateur et/ou un représentant du service |
Méthodes Pédagogiques :
La formatrice prend en compte la réalité professionnelle des participants (identification des difficultés rencontrées, des risques ou dysfonctionnements) et favorise leurs questionnements respectifs. Les apports de connaissances sont donc articulés d'une part autour des questions issues de la pratique professionnelle et d'autre part autour des principes de l’approche Montessori.
Des apports théoriques, échanges collectifs, mise en situation, présentation de cas pratiques et démonstration d’activités, permettront de développer les compétences individuelles et collectives des professionnels.
Des axes d'amélioration seront formalisés.
Modalités d'évaluation :
Evaluation des acquis : Pré-test et post test. Le formateur évalue l’atteinte des objectifs au fur et à mesure de la formation.
Evaluation de la satisfaction : Evaluation « à chaud » en fin de formation (QCM), évaluation « à froid » 3 mois après la fin de formation.
Validation de la formation :
Une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant
Intervenant :
Formatrice dans le secteur médico-social, gérontopsychologue titulaire d’un Master de psychopathologie et neuropsychologie du vieillissement, formée à la « méthode Montessori adaptée aux personnes âgées atteintes de troubles cognitifs ».
