Contexte : 

Les troubles du comportement chez les personnes âgées, malades ou en situation de handicap sont fréquents et peuvent impacter leur qualité de vie ainsi que celle des professionnels qui les accompagnent. Face aux limites des traitements médicamenteux, les approches non médicamenteuses se développent comme alternatives ou compléments, favorisant bien-être, apaisement et maintien du lien social. Les médiations sensorielles et communicationnelles constituent des leviers importants pour prévenir ou réduire ces troubles et renforcer la qualité de la relation soignant-soigné.

Objectifs :

• Identifier les troubles du comportement et leurs causes possibles.
• Découvrir et expérimenter différentes approches non médicamenteuses adaptées aux contextes professionnels.
• Développer une posture réflexive pour ajuster sa pratique face aux situations difficiles.Savoir observer, transmettre et travailler en équipe pluridisciplinaire autour des troubles du comportement.

Compétences attendues : 

Analyser les situations de troubles du comportement afin d’en comprendre les causes possibles.
Appliquer des techniques non médicamenteuses de relaxation et de stimulation sensorielle adaptées aux besoins des usagers.
Adapter sa communication verbale et non verbale aux personnes présentant des troubles du comportement.

Contenu :

Compréhension des troubles du comportement
Comprendre les troubles du comportement : définitions, manifestations et causes (pathologiques, environnementales, relationnelles).
Facteurs déclencheurs : environnement, douleur, anxiété, incompréhension, solitude.
Conséquences pour la personne, son entourage et les professionnels
Les enjeux d’une prise en charge non médicamenteuse : qualité de vie, confort, prévention de l’isolement.
Développer une posture réflexive face aux situations difficiles.

Les approches non médicamenteuses : panorama et expérimentations
La relaxation et la respiration : initiation à des exercices de sophrologie et de respiration consciente pour apaiser la personne et l’aidant.
Les médiations sensorielles :

• Vue : utilisation de la luminothérapie, ambiances visuelles apaisantes.
• Ouïe : musicothérapie, écoute active, rythmes et petits instruments de musique.
• Olfaction : introduction à l’olfacto-thérapie, repérage des odeurs apaisantes et stimulantes.
• Toucher : toucher-massage, stimulations tactiles douces adaptées au confort de la personne.
• Goût : importance du plaisir alimentaire, stimulation gustative et rituels autour du repas.

Les espaces multi-sensoriels type Snoezelen : principes, indications et limites.
L’aromathérapie adaptée dans l’accompagnement des personnes fragiles.

La posture réflexive et relationnelle
Les quatre questions à se poser avant d’agir : est-ce utile, adapté, sécurisé, bénéfique ?
Communication verbale et non verbale : attitudes, regard, posture, intonation.
Prévenir l’isolement en maintenant le lien relationnel et social.

Observation, évaluation et travail en équipe
Savoir repérer les effets des approches mises en place.
Outils de suivi et transmission (fiches d’observation, notes de suivi).
Importance de la cohérence des pratiques au sein de l’équipe et du réseau.

Démarche pédagogique:

Nous privilégions les méthodes pédagogiques actives en alternant les apports théoriques, les échanges, les mises en situation,
Le formateur s’adapte aux situations déjà rencontrées par les professionnels afin de transmettre des outils et pistes d’actions utilisables sur le terrain.

Des jeux de rôle sont proposés afin d’analyser sa propre pratique et  mettre en avant la posture attendue. Les mises en situation seront construites selon les expériences des stagiaires afin d’analyser une situation déjà vécue sur le terrain. Elles  permettront à chacun de travailler ses représentations et d’obtenir des pistes de solutions afin de se les approprier et de les utiliser dans son quotidien professionnel.

Un support de cours reprenant l'ensemble des notions abordées est remis à chaque stagiaire.

Modalités d'évaluation:

Evaluation des acquis : Pré-test et post test. Le formateur évalue l’atteinte des objectifs au fur et à mesure de la formation.
Evaluation de la satisfaction : Evaluation « à chaud » en fin de formation (QCM), évaluation « à froid » 3 mois après la fin de formation.

Validation de la formation:

Une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant

Intervenant : 

Psychologue spécialisée en gérontologie , IDE, Cadre de santé