
Public | Tout personnel, cadre et non cadre au sein d’une structure souhaitant devenir tuteur |
Pré-requis | Aucun |
Durée | 2 jours |
Contexte :
Pour faciliter l’intégration des stagiaires ou de nouveaux agents dans les équipes au quotidien et assurer un transfert de connaissances et de compétences, il est nécessaire que les professionnels qui assurent la fonction de « tuteur » s'approprient la responsabilité de leur mission, comprennent leur rôle, les enjeux et disposent des outils et méthodes pédagogiques appropriées à cette fonction. Cette responsabilité de l’encadrement est partagée entre le tuteur de stage et les professionnels de proximité.
Objectifs :
- Mettre en œuvre une démarche d’accueil et d’accompagnement des stagiaires
- Développer des relations professionnelle et pédagogique avec les stagiaires
- Définir le rôle, les missions et les enjeux de cette fonction de tuteur à leurs collègues
- Transmettre leurs connaissances, leurs compétences, leurs expériences selon des méthodes d’apprentissage et de transfert de savoir.
Compétences attendues :
Utiliser les méthodes appliquées à l’apprentissage et au tutorat.
Accompagner la réalisation du projet du stagiaire en lien avec les objectifs définis.
Acquérir une posture de tuteur et créer une dynamique de groupe
Contenu :
La notion de compétences, les référentiels d’activités et de compétences :
L’approche « compétences » selon Le Boterf : le « savoir agir » avec compétences
Le référentiel d’activités professionnelles
Le référentiel de compétences
Rôle, missions et enjeux du tutorat et modalités d’encadrement :
Rôles et missions des différents acteurs : Maître de stage, tuteur de stage, professionnels de proximité.
Les conditions d’un accueil réussi : analyse des pratiques d’accueil des stagiaires :
Carte sémantique du concept d’accompagnement et adaptation à la situation du tutorat.
Comment développer des relations professionnelles positives : l’accompagnement en situation de travail, la communication efficace, le feed-back de la relation pédagogique
Les méthodes d’apprentissage :
L’analyse des pratiques
La posture réflexive
Les théories de l’apprentissage (pédagogie de l’endogène, de l’exogène, le constructivisme selon Piaget)
Les profils de tuteurs (selon Thielman et Delvau)
Construction d’un parcours de tutorat :
Elaboration d'une check-list ou d'une feuille de route
Démarche pédagogique:
Nous privilégions les méthodes pédagogiques actives en alternant les apports théoriques, les échanges, les mises en situation,
Le formateur s’adapte aux situations déjà rencontrées par les professionnels afin de transmettre des outils
et pistes d’actions utilisables sur le terrain.
Des jeux de rôle sont proposés afin d’analyser sa propre pratique et mettre en avant la posture attendue. Les mises en situation seront construites selon les expériences des stagiaires afin d’analyser une situation déjà vécue sur le terrain. Elles permettront à chacun de travailler ses représentations et d’obtenir des pistes de solutions afin de se les approprier et de les utiliser dans son quotidien professionnel.
Un support de cours reprenant l'ensemble des notions abordées est remis à chaque stagiaire.
Modalités d'évaluation:
Evaluation des acquis : Pré-test et post test. Le formateur évalue l’atteinte des objectifs au fur et à mesure de la formation.
Evaluation de la satisfaction : Evaluation « à chaud » en fin de formation (QCM), évaluation « à froid » 3 mois après la fin de formation.
Validation de la formation:
Une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant
Intervenant :
Cadre de santé
Informations complémentaires
Catégories de formation | Communication et encadrement d’équipe, Évoluer au sein de sa fonction |
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Établissement | Centre hospitalier, Domicile, EHPAD, Handicap |
Métier | AES/AMP, Aidants familiaux, Aide-soignant, Animatrice, ASH / Aux. de vie, Cuisinier, Directeur d'établissement médico social, Formateur, Gouvernante, Infirmier, IDEC, Métier administratif |