Public	Toute personne souhaitant se spécialiser dans la formation professionnelle pour adulte
Pré-requis	Aucun
Durée	3 jours

Contexte : 

Dans un environnement professionnel en constante évolution, la capacité à transmettre savoirs et compétences est essentielle. Cette formation vise à doter les participants des outils et méthodes pédagogiques fondamentaux pour concevoir et animer des sessions de formation efficaces et engageantes.

Objectifs :

• Préparer une action de formation en tenant compte des principes pédagogiques de la pédagogie active
• Elaborer des modules adaptés aux besoins des participants
• Animer un groupe en utilisant les techniques et les outils adaptés à la situation
• Rendre l’apprentissage plaisant pour les participants et pour vous-même
• Concevoir et présenter des supports visuels attractifs et efficaces

Compétences attendues : 

Concevoir des programmes de formation alignés avec les objectifs pédagogiques.

Animer des sessions de formation en utilisant des techniques pédagogiques variées.

Évaluer et adapter les méthodes d'enseignement en fonction des retours et des besoins des participants.

Contenu :

Être acteur en tant que formateur 

Les conditions d’apprentissage chez l’adulte
Identifier le rôle du formateur
Identifier les principales méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, interrogative, active ….

Définir des objectifs de formation, savoir réaliser une progression pédagogique

Les objectifs pédagogiques : savoir, savoir-faire, savoir-être
Les phases de l’apprentissage : l’incompétence inconsciente, l’incompétence consciente, la compétence consciente, la compétence inconsciente
La progression pédagogique, la combinaison des activités
Connaître et choisir des techniques pédagogiques variées

Concevoir et préparer une intervention adaptée

Comprendre la demande exprimée et la traduire en objectif

Identifier les enjeux institutionnels et individuels

Vérifier la pertinence de l'action de formation

De l'objectif opérationnel aux objectifs pédagogiques

Comment les formuler ?

Structurer les objectifs pédagogiques.

Choisir le contenu et la profondeur de champ.

Choix des outils.

Le scénario.... la colonne vertébrale d'une formation 

Les points clés d'un scénario, les rubriques.

La progression pédagogique : comment structurer et donner corps à une formation ?

Les méthodes et les techniques pédagogiques : comment les choisir ?

Le rythme ternaire et l'organisation d'une journée de formation.

Rendre ses interventions attractives

Modes d'intervention, styles d'animation et choix pédagogiques

Développer un style d'animation interactif : alternance des moyens appropriés

S'adapter au groupe et à sa dynamique

Se servir des événements générés par la situation de formation pour éclairer le groupe sur la gestion des tensions

Choisir et maîtriser les supports en formation

Choisir son support de cours entre paper-board, rétroprojecteur et vidéo projecteur
Organiser la mise en page des différents supports visuels
Les documents à distribuer aux participants

Organiser les différentes étapes d’une formation 

Le démarrage de la session (Accueil, présentation…)
L’animation de la session
La clôture d’une session de formation Animer un groupe

Les principes de bases de psychosociologie : les besoins des individus : les phases de la vie d’un groupe, la notion de transfert ...
Questionner, écouter, reformuler Auto -évaluation du formateur

Construction d'une grille d'auto-évaluation à partir de critères comportementaux et méthodologie

Démarche pédagogique:

Nous privilégions les méthodes pédagogiques actives en alternant les apports théoriques, les échanges, les mises en situation, 

Le formateur s’adapte aux situations déjà rencontrées par les professionnels afin de transmettre des outils 

et pistes d’actions utilisables sur le terrain.

Des jeux de rôle sont proposés afin d’analyser sa propre pratique et mettre en avant la posture attendue. Les mises en situation seront construites selon les expériences des stagiaires afin d’analyser une situation déjà vécue sur le terrain. Elles permettront à chacun de travailler ses représentations et d’obtenir des pistes de solutions afin de se les approprier et de les utiliser dans son quotidien professionnel.

Un support de cours reprenant l'ensemble des notions abordées est remis à chaque stagiaire.

Modalités d’évaluation :

Evaluation des acquis : Pré-test et post test. Le formateur évalue l’atteinte des objectifs au fur et à mesure de la formation.
Evaluation de la satisfaction : Evaluation « à chaud » en fin de formation (QCM), évaluation « à froid » 3 mois après la fin de formation.

 

Validation de la formation:

Une attestation de fin de formation sera remise à chaque participant

Intervenant : 

Formateur professionnel expérimenté dans la formation d’adultes et la pédagogie