Autisme et troubles du spectre autistique

Objectifs :

Connaitre la définition des troubles du spectre autistique
Aborder les données étiologiques et épidémiologiques
Etre sensible aux différents accompagnements possibles

Pre requis :

Toute personne travaillant auprès de bénéficiaire présentant des troubles autistiques

Méthodes pédagogiques:

Les actions de formation relatives à l’optimisation des compétences agissent sur plusieurs vecteurs d’amélioration :

L’acquisition et/ou l’optimisation de techniques : les Savoirs et Savoir-Faire
La prise de conscience de l’importance des aspects comportementaux, réactifs, et relationnels : le Savoir-Etre.

Notre Méthode dite : Active et participative se décline ainsi

Apports conceptuels : apports théoriques sous forme d’exposés du formateur
Des échanges interactifs entre les participants qui ne se sentent plus seuls face aux situations, difficultés qu’ils rencontrent, qui échangent sur leurs bonnes pratiques…

Programme et contenu de la formation

Définition et concept

Autisme : une définition qui fait consensus
Evolution du concept /Eugène Bleuler
Autisme infantile précoce de L. KANNER 1943 définition, apparition, évolution, signes cliniques…
Le syndrome d’ASPERGER 1944, signes cliniques
L. WING 1980 rapproche les entités de KANNER et ASPERGER

Cadre législatif

Circulaires, lois, expertises, recommandations de 1990 à 2010 et aujourd’hui. « plan autisme » 2013 – 2017

Développement psychomoteur et psychoaffectif de l’enfant :

Développement de l’enfant
Développement moteur
Développement affectif
Développement sexuel
Développement intellectuel

Principaux signes cliniques mais profils très différents et variables

Altération qualitative des interactions sociales
Altération qualitative de la communication verbale
Autonomie perturbée
Les 9 questions : votre enfant fait-il ?
Les 6 observations cliniques.

Prise en charge et rôle de chacun

Prise en charge interdisciplinaire autour de l’enfant et de sa famille ou entourage:
Psychologue, infirmière, orthophoniste, éducateur … Le rôle de chacun.
Rôle de l’auxiliaire de vie dans l’accompagnement d’une personne autiste au cours des actes au quotidien.
Quelques axes pour faciliter la relation
Méthode pour structurer l’espace
Méthode de communication sociale, partage, interactions
Réhabilitation sociale
Modèle de DENVER etc.

Connaître le Projet individualisé de l’enfant

Les différents intervenants et leurs rôles

Support de formation

Remise des supports pédagogiques : livrets de formation
Une attestation de formation sera remise à chaque stagiaire
Modalité d’évaluation des acquis de la formation

Un questionnaire remis à chaque stagiaire permettant de faire une autoévaluation de sa pratique en début et fin de formation
L’évaluation à chaud sera réalisée grâce à une fiche d’évaluation à remplir par les participants à la fin de la session de formation, concernant le déroulement de l’action de formation et leur degré de satisfaction à l’issue de cette action

Durée :

5 jours

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